Cette page vous propose des ressources documentaires pour mieux comprendre et adapter vos pratiques professionnelles en fonction des particularités des enfants accueillis.

Cette page sera mise à jour régulièrement en fonction des nouveautés et recherches au regard des problématiques et besoins rencontrés dans les structures d’accueil collectif de mineurs du Gard.

Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH): 

Le TDAH est un trouble neurologique particulièrement fréquent, touchant près de 10% des enfants et perdurant souvent à l’âge adulte. Les personnes qui en sont atteintes éprouvent des difficultés à maintenir leur concentration et/ou gérer leurs émotions et/ou contrôler leurs comportements par exemple.

L’accueil d’un enfant souffrant de TDAH nécessite d’être pensé en équipe et demande parfois quelques adaptations pour faciliter le quotidien et favoriser sa pleine participation dans le groupe d’enfant.

Vous trouverez ci-dessous de la documentation qui pourra vous aider à comprendre et améliorer vos pratiques professionnelles.

Le TDA-H Petit guide à l’attention des animateurs

Les enfants avec un TDA-H et leur scolarité

Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH): 

Le TDAH est un trouble neurologique particulièrement fréquent, touchant près de 10% des enfants et perdurant souvent à l’âge adulte. Les personnes qui en sont atteintes éprouvent des difficultés à maintenir leur concentration et/ou gérer leurs émotions et/ou contrôler leurs comportements par exemple.

L’accueil d’un enfant souffrant de TDAH nécessite d’être pensé en équipe et demande parfois quelques adaptations pour faciliter le quotidien et favoriser sa pleine participation dans le groupe d’enfant.

Vous trouverez ci-dessous de la documentation qui pourra vous aider à comprendre et améliorer vos pratiques professionnelles.

Le TDA-H Petit guide à l’attention des animateurs

Les enfants avec un TDA-H et leur scolarité

Les Troubles Envahissants du Développement (TED) ou Troubles du Spectre Autistique (TSA):

Les Troubles Envahissants du Développement (TED), également appelés Troubles du Spectres Autistiques (TSA) regroupent diverses maladies résultant d’anomalies du neurodéveloppement. Ils apparaissent précocement au cours de la petite enfance et persistent à l’âge adulte.  Même si ils s’expriment de diverses manières, ils se traduisent par un ensemble de caractéristiques:  une altération des interactions sociales, des troubles de la communication verbale et non verbale et la  des troubles du comportements correspondant à un répertoire d’intérêts et d’activités restreints stéréotypés et répétitifs et des réactions sensorielles inhabituelles.

Selon la Classification internationale des Maladies (CIM-10) élaborée par l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS), classification médicale de référence, il existe 8 catégories de troubles envahissants du développement (TED) :

  • Autisme infantile
  • Autisme atypique
  • Syndrome de RETT
  • Autre trouble désintégratif de l’enfance
  • Hyperactivité associée à un retard mental et  à des mouvements stéréotypés
  • Syndrome d’Asperger
  • Autres troubles envahissants du développement
  • Troubles envahissants du développement sans précision

Pour plus d’informations, je vous invite à consulter le site du Centre Ressource Autisme du Languedoc-Roussillon

Vous trouverez ci-dessous des documents d’information pour les familles et professionnels de l’enfance désireux d’en connaître d’avantage ou ayant besoin de connaître les particularités et professionnels à solliciter.

Autisme Guide d’informations pour comprendre et accompagner son enfant

Les troubles spécifiques du développement de la parole et du langage

Ces troubles s’inscrivent dans la catégorie des troubles du développement psychologique (selon la classification des handicap de l’OMS).

Il s’agit de troubles dans lequel les modalités normales d’acquisition du langage sont altérées. Les troubles spécifiques du développement de la parole et du langage s’accompagnent souvent de problèmes associés, tels des difficultés de la lecture et de l’orthographe, une perturbation des relations interpersonnelles, des troubles émotionnels et des troubles du comportement.

On distingue plusieurs catégories:

  • Les troubles spécifiques de l’acquisition de l’articulation (dyslalie, lallation, trouble du développement phonologique ou de l’articulation et trouble fonctionnel de l’articulation);
  • Les troubles de l’acquisition du langage, de type expressif (dysphasie ou aphasie de développement de type expressif);
  • Les troubles de l’acquisition du langage, de type réceptif (dysphasie ou aphasie de développement de type réceptif, surdité verbale, trouble réceptif auditif congénital);
  • Aphasie acquise avec épilepsie (syndrome de Landau-Kleffner);
  • Autres troubles du développement de la parole et du langage (zézaiement);
  • Troubles du développement de la parole et du langage sans précision.